جزاك الله خيرا اختي الفاضلة لقاء وبارك فيك ، موضوع في غاية الاهمية
ولعلى أسجل هنا دوما اعتراضى على أسلوب التعزيز المادى مع هؤلاء الأطفال...
فقد كنت فى إحدى الدورات وكان من يلق المحاضرة يتحدث عن التعزيز الإيجابى ..وأثناء الكلام يتحدث عن تعليم الطفل كذا وكذا وعندما يقوم الطفل به نعطيه قطعة من الحلوى أو غيره...
وسجلت اعتراضى .....إن أطفالنا ليسوا حيوانات سيرك كلما قام الحيوان بحركة ألقمه المدرب سمكة أو قطعة سكر فيسعد بها ويقوم بآداء ما تدرب عليه بشكل أفضل حتى ينال المزيد...
التعزيز الإيجابى لابد وأن يكون عاطفيا فقط...
ولعلّي أسجل اعتراضا آخر حول ما قالته الكاتبة هنا .
طفلنا ، كان ما كان ، يجب ان يشعر أننا نحبه لأنه طفلنا ولا يجب ان يربط بين حبنا له ( أو تعزيزنا العاطفي له ، على حد قول الكاتبة ) بحسن سلوكه او حسن استجابته ، يجب ان يعرف اننا نحبه لأنه أبننا فقط وان سلوكه السلبي قد يثير الاستياء لدينا ، صحيح ، ولكنه لا يؤثر على درجة حبنا له .
ليس جيدا ان يشعر الطفل ان حبنا وعاطفتنا له مقترنة بحسن تصرفه او السلوك الذي نرغب به ، سيجعله هذا على المدى الطويل يفعل الكثير من الاشياء التي قد لا يرغب بها مقابل ارضاء من حوله ، ومع الاشياء السلبية قد تغيب ايضا الاشياء الايجابية في شخصيته والتي سيخشى اظهارها خوفا من ان يفقد الحب والعاطفة ، واكثر ما يخيف الطفل هو فقدان العاطفة والاهتمام ممن حوله ،
سيؤدي هذا الى اضمحلال شخصيته شيئا فشيئا .. فلنكن حذرين
اما التعزيز الرمزي المادي ، مثل قطعة شيكوليت او ما شابه مقابل احسان العمل والسلوك ، فهو شيء ايجابي لأنه سيركّز في ذهن الطفل أهمية العمل السوي الذي قام به ،
يجب ان نعلم ان الطفل في بداية مراحل حياته يعتمد على ( الرموز ) في علاقاته مع من حوله ، يبدأها بالرموز اللغوية في السنين القليلة الاولى وتبقى في ذهنه دوما حتى مراحل متأخرة من الطفولة ، هو بحاجة الى رموز ليتعامل مع من حوله ، لذلك تعاملي معه حسب ادراكه ووعيه ولا تحرميه هذا الشعور الرائع بالرموز ، والذي يدركه تماما ويفهم جوانبه ، انه في نظره ( الحب بأجمل صوره ).
وهذا من الاساليب الفعالة في تعميق السلوك الحسن وتحويله الى عادات سلوكية لدى الأفراد، بل ومن ازدياد العاطفة والحب لديه وزيادة قيمة الرضا والثقة بنفسه .
ومن المؤكد ان الطفل ليس غبيا ، فهو يستطيع تمييز حقيقة انه يحصل على مكافآته محاطا بكلمات الحب والتقدير لأهمية ما فعله ، وقد كان لهذا اثر كبير في تقويم سلوك الاطفال خاصة داخل الفصول الدراسية .
ومن الجميل ان نفاجئ الطفل بمكافأته حتى يشعر ان الامر جاء عفويا وليس بناءا على اتفاقيات ووعود ،
وان يكون هذا ( من وقت لآخر ) وليس باستمرار. وذلك يفيد جدا في تقليل النزعة المادية لدى الطفل.
وفي النهاية ، لكل طفل عالمه الخاص ، وبصمته الخاصة ، واسلوبه الخاص
لا يمكن تعميم نظريات معينة للتعامل مع الاطفال على حد سواء ،
حاول الكثير من علماء الاجتماع وعلماء النفس تعميم اساليبهم التربوية للتعامل مع الاطفال ، وكانت النتيجة دوما ، ظهور فئة لا بأس بها بين الاطفال خذلت توقعاتهم ، ، فلم يكن الاسلوب فعالا بل واحيانا يكون سلبيا مسيئا...
ولذا ، يجب ان نصل الى نفسية كل طفل لنفهم اي من الاساليب تناسبه وتعطي ثمرها وايها لا بد من استبداله ...
نصيحة ..لكل خبراء التربية والاجتماع وعلم النفس
عندما تحشروا انوفكم في ( عالم الطفولة ) حاولوا ألاّ تصيبوا الاطفال بالزكام !